我是课改的受益者。从初中做到高中，因为课改，学校才有了无限的发展可能。

    站在校长的角度，高效课堂的发展趋势可以从以下十个方面来看。

    第一，从学习的动力看。传统课堂强调学生学习主要为了上好大学、找好工作、过好生活，这是相对功利的追求。而在新课堂的学习小组中，激发学生学习动力靠的是团队素养、集体精神、互帮互赢，用小组的团队荣誉，激发学习团体的动力，最后达到学生对于生命意义的提升，除了追求个人的幸福、家庭的幸福，还上升到家国情怀、民族复兴、国家强盛——到了这层境界，才达到我们育人的核心价值目标。

    第二，从学习组织形式上看。传统课堂是班级授课制，强调统一，是被动式学习。新课堂是小组学习，在相对固定的学习组织中每个人又有不同的分工——这是自主学习的一个重要载体。小组学习未来会发展成学习共同体，以发展为共同目标和共同需求，团队分工更灵活。

    第三，从课堂学习的内容看。我们要从碎片化的模仿运用到整体理解运用，然后从碎片化的自主合作探究到整体建构继而解决问题，最后到整体的大自主、大合作、大研究的研究型学习建构。

    第四，从课型的关注和研究看。新课、复习课、实验课、习题课等，不同课型除了坚持自学、展示、反馈等环节外，接下来应该对课型进行具体研究，进一步细化不同课型的建模问题。

    第五，从课堂技术上看。新技术的不断更新，为课堂科学改进提供了更多可能。

    第六，从学习工具研究看。工具的应用要尽可能转化为真正的生产力。

    第七，从学习环境上看。教室要从教的地方发展为学的场域，进而发展到实验室、图书室、体验室，真正成为学生生命成长的场所。

    第八，从课堂模式上看。课堂模式没有最好，只有更适合。只要是基于学习真实发生、深度运行的学习流程，都应该受到认可和应用。

    第九，从导学工具上看。教师从指导、辅导、诱导学生被动接受，转为利用好导学案，按照流程、方法、链接，让学生主动接受，继而达到任务驱动下的主动学习。

    第十，从高效课堂理念看。过去教师告诉学生鱼只是一种吃的食物；后来教师给学生一个鱼竿，也就是给了学生工具和方法，教会学生钓鱼；现在教师要为学生建一个池塘，围绕池塘营造生态系统，让学生能够发现问题，构建有益问题，并最终解决实际问题，创造新的价值。

    （作者系陕西省大荔县城郊中学校长）