可以说，高效课堂是传统课堂与现代课堂结构质的变化的分水岭，无论学术界如何争论，其大面积、轰轰烈烈地改变了当下的教育生态是毋庸置疑的。

    高效课堂比较完整地落实了课堂教学的三维目标，在小组合作学习中做到了“最优化”。其倡导的导学案，贯通了师生教与学之间的关系，从教师主体到学生主体，再到师生互为主体，从学科讲授型教师变为教学管理型教师，这些都得到了真正的落实。

    高效课堂如何引领新时代的课堂教学，值得深思。

    中国发展已进入新时代，需要我们教育人用智慧、热情和汗水去建设和完善新时代的新课堂。

    新时代呼唤高效课堂添加新的内涵，服务教育发展。高效课堂要在着力完善现有结构、空间的同时，探索出“人人皆学、处处能学、时时可学”的新模式，这是摆在我们面前的重大课题。

    就目前来看，高效课堂的重大贡献之一是推倒了传统教室的“讲台”，使教学灵动起来。那么在新时代，如何推倒传统教室的四堵墙，完成“人人皆学、处处能学、时时可学”的时代变革，需要我们重新定义学习、定义课堂——完成以学校教育为核心，辐射家庭教育，带动社区教育的“大教育、全课程、活课堂、高质量、新生活”的高效课堂构建。

    “高效”一方面强调学生个人发展的效益，一方面讲求教育的社会效益。也就是说，通过若干年的教育，每个学生都要有各自的发展方向，走向社会后都能成为自力更生的人，成为对社会有益的人。我们要通过课程体系建设，使立德树人根本任务真正在课堂落地，要从教学走向学习，把过多重视知识、技能的教学，变为对信息、理解、技能和价值观的全面观照。要实现这一点，就必须在课堂中充分发挥学生的主动性、创造性，把学习的主动权交给学生，让他们在自我体验中成长。

    与此同时，我们还要在实践中产生基于标准的高效课堂，也就是说，高效课堂要有自己的课堂标准，这是推动高效课堂建设的应有之义。每一个教育人都需要努力，以终为始，不断探索，不断向前，为新时代的教育事业不懈奋斗。

    （作者系洛阳师范学院课程与教学研究中心主任）